Короткие рассказы для детей. Толстой Л
Бургсдорф Екатерина Владимировна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
ЧДОУ №226 ОАО "РЖД"
Населённый пункт:
Город Северобайкальск
Наименование материала:
Непосредственно Образовательная Деятельность
Тема:
Пересказ рассказа "Пришла весна" (по Л. Н. Толстому) в средней группе
Дата публикации:
25.12.2017
Раздел:
дошкольное образование
Частное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №226» открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Конспект НОД (ОО Речевое развитие)
Тема: Пересказ рассказа «Пришла весна»
(по Л. Н. Толстому)
в средней группе
Воспитатель 1 квалификационной категории
Екатерина Владимировна Бургсдорф
г. Северобайкальск
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое
развитие, физическое развитие
Форма проведения: непосредственно образовательная деятельность
Форма организации детей: подгрупповая
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме «Весна».
Наблюдения в природе.
Цель-результат: дети умеют связно последовательно пересказывать текст с
наглядной опорой в виде графических схем, отображающих
последовательность событий.
Формировать умение целостно и эмоционально воспринимать
произведение; отвечать на вопросы предложениями из 2 - 3 слов;
образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами; составлять рассказ по мнемотаблице.
Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику.
Воспитывать интерес к рассказу.
Оборудование и материал
Демонстрационный материал: Демонстративная картинка с изображением
весны, сюжетные картинки, схемы, мяч, мягкая игрушка-медвежонок, сундук,
кусочек дощечки, емкость с водой, емкость пустая, презентация «Цветущее
Раздаточный материал: разрезные картинки "лодочка" по количеству детей,
лодочки-оригами по количеству детей.
Средства ТСО : ноутбук, проектор, экран
Методы и приёмы
Словесный: (слушание стихотворения И. Токмаковой, чтение рассказа
«Пришла весна» Л.Н. Толстого, беседа, пересказ).
Наглядный: (рассматривание портрета Л.Н. Толстого, дощечки, картины с
изображение весны, рассматривание демонстрации глаголов «потекла»,
«пустить»)
Игровой: (Д/и «Собери лодочку», игра с мячом «Назови ласково»,
физ.минутка «Весна», сюрпризный момент – появление медвежонка)
Ход непосредственно образовательной деятельности
Организованный момент. Пальчиковая игра «Поиграем с ручками»
выполнять движения в соответствии с текстом.
Разотру ладошки сильно
Каждый пальчик покручу
Поздороваюсь со всеми
Ни кого не обойду
С ноготками поиграю
Друг о друга их потру
Затем руки помочалю
Плечи мягко разомну
Затем руки я помою
Пальчик в пальчик я вложу
На замочек из закрою
И тепло поберегу
Вытяну я пальчики
Пусть бегут как зайчики
Раз-два, раз-два вот и кончилась ига,
А раз кончилась игра
Наступила тишина.
Предлагаю детям послушать стихотворение И. Токмаковой и ответить на
вопрос: Про какое время года в нем говорится?
К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно очень теплые
Ноги у весны.
Сюрпризный момент.
Ребята, посмотрите и скажите, кто к нам пришел в гости? (Медвежонок)
Что он принес с собой? (Показ сундучка)
Давайте посмотрим, что в нем лежит? (Демонстрация картины «Весна» на
большом экране)
Ребята, скажите какое время года изображено? (Весна)
Чтение рассказа. (Во время чтения выставляю сюжетные картинки)
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили
лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за ней, кричали, ничего
впереди себя не видели и в лужу упали.
Ребята, выражение «пришла весна» как можно сказать по другому?
(Наступила весна)
А вы знаете, что такое дощечки? (ответы детей)
Это кусочек дерева, из которого можно сделать любую форму.
(демонстрирую дощечку, даю возможность детям потрогать её)
Предлагаю тетям рассказать, что значит «потекла», «пустили».
Уточняю, демонстрируя глаголы: Беру одноразовые стаканчики и под
наклоном переливаю воду из одного в другой стаканчик. Комментирую, что
вода потекла.
Беру тазик с водой, лодочку, сделанную своими руками, и опускаю в воду.
(Приглашаю детей подуть на лодочку). Комментирую, что вот так дети
пускали лодочки.
Какое время года наступило? (Наступила весна)
Что сделали дети? (Дети сделали лодочку)
Из чего они сделали лодочку? (Лодочку они сделали из дощечки)
Куда дети пустили лодочку? (Лодочку пустили по воде)
Лодочка плыла или стояла на месте? (Лодочка плыла)
Что делали дети? (Дети бежали)
Чем же закончился рассказ? (Дети упали в лужу)
Какое настроение стало у детей? Почему? (Ответы детей)
А сейчас ребята я приглашаю вас в центр зала поиграть (Проводится под
музыкальное сопровождение физ.минутка «Цветок» 2-3 раза)
Спал цветок и вдруг проснулся, (дети сидят на корточках, спят)
Больше спать не захотел, (Встают, вперед-назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, прыжки вверх.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)
Ребята, посмотрите (обращаю внимание детей на части изображения
лодочки разложенных на столах) что это? (ответы детей). Предлагаю детям
собрать лодочки.
Д/и «Собери лодочку"» (Дети собирают около столов лодочки из 3 частей)
Молодцы, ребята! У вас здорово получилось!
Ребята, давайте поиграем с мячом в игру «Назови ласково», выходите в
центр, образуйте круг.
Игра с мячом «Назови ласково»
Доска – дощечка, лодка-лодочка, река-речка, дождь-дождик, ветер-ветерок,
дерево-деревце, вода-водичка, лужа-лужица, трава-травка, солнце-солнышко,
цветок-цветочек.
Вы большие молодцы!
А сейчас, ребята, приглашаю вас на свои стульчики.
Повторное чтение рассказа.
Ребята, я вам прочитаю рассказ еще раз. Помогут мне в этом схемы. (Во
время чтения рассказа выставляю схемы).
Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем.
А теперь давайте вы расскажите про то, как наступила весна (Пересказ
рассказа всеми детьми по цепочки и индивидуально)
Вы сегодня все такие молодцы! Медвежонок вам приготовил сюрприз. Но
сначала давайте мы научим медвежонка определять на картине весну, мы
назовем все признаки весны. Поможем? (Да)
(Демонстрирую на экране дерево, на котором нет ни одного листочка. Дети
называют признаки весны и на дереве появляются листочки и цветы)
Молодцы! Посмотрите, сколько вы назвали признаков весны, что наше
дерево расцвело такими красивыми цветами.
С каким произведением мы сегодня познакомились? (С произведением
«Пришла весна"»
А кто его написал? (Его написал Лев Николаевич Толстой)
Медвежонок дарит детям бумажные лодочки.
Литература: В Лебедева, И.В. Козина «Обучение дошкольников пересказу».
Средняя группа. ООО «Центр педагогического образования», 2015 г.
Модифицированный материал Л.В Лебедева, И.В. Козина пересказ
рассказа «Пришла весна» по Л.Н. Толстому.
Весна долго не открывалась.
Последние недели поста стояла ясная, морозная погода. Всё в снегу.
Днём таяло на Солнце, а ночью доходило до семи градусов;
наст был такой, что на возах ездили без дороги, Пасха была на снегу.
Потом вдруг, на второй день Святой, понесло тёплым ветром, надвинулись тучи,
и три дня и три ночи лил бурный и тёплый дождь – Солнцу взамен.
В четверг ветер затих, и надвинулся густой серый туман,
как бы скрывая тайны совершавшихся в природе перемен.
В тумане полились воды, затрещали и сдвинулись льдины,
быстрее двинулись мутные, вспенившиеся потоки, весне не до сна.
И на самую Красную Горку, с вечера, разорвался туман,
тучи разбежались барашками, прояснело и открылась настоящая весна.
Наутро поднявшееся яркое Солнце
быстро съело тонкий ледок, подёрнувший воды,
и весь тёплый воздух задрожал
от наполнивших его испарений ожившей земли в лучах солнечной погоды.
Надулись почки калины, смородины и липкой спиртовой берёзы,
зазеленела старая и вылезающая иглами молодая трава
и на обсыпанной золотым цветом лозине
загудела выставленная облетавшаяся пчела.
Залились невидимые жаворонки над бархатом зеленей и обледеневшим ночью жнивьём,
заплакали чибисы над налившимися бурою неубравшеюся водой низами и болотами,
и высоко пролетели с весенним гоготаньем журавли и гуси,
удаляясь к горизонту со своими звонкими голосами.
Заревела на выгонах облезшая, только местами ещё не перелинявшая скотина,
заиграли кривоногие ягнята вокруг теряющих волну блеющих матерей,
побежали быстроногие ребята по просыхающим, с отпечатками босых ног тропинкам,
затрещали на пруду весёлые голоса баб с холстами и их радостных детей,
застучали по дворам топоры мужиков, налаживающих сохи и бороны,
Теперь им не до сна -
Пришла настоящая весна.
______
Таланту Л.Н. Толстого.
Л. Н. Толстой. Анна Каренина. Часть вторая. (Отрывок.)
…Весна долго не открывалась. Последние недели поста стояла ясная, морозная погода. Днем таяло на солнце, а ночью доходило до семи градусов; наст был такой, что на возах ездили без дороги, Пасха была на снегу. Потом вдруг, на второй день Святой, понесло теплым ветром, надвинулись тучи, и три дня и три ночи лил бурный и теплый дождь. В четверг ветер затих, и надвинулся густой серый туман, как бы скрывая тайны совершавшихся в природе перемен. В тумане полились воды, затрещали и сдвинулись льдины, быстрее двинулись мутные, вспенившиеся потоки, и на самую Красную Горку, с вечера, разорвался туман, тучи разбежались барашками, прояснело, и открылась настоящая весна. Наутро поднявшееся яркое солнце быстро съело тонкий ледок, подернувший воды, и весь теплый воздух задрожал от наполнивших его испарений ожившей земли. Зазеленела старая и вылезающая иглами молодая трава, надулись почки калины, смородины и липкой спиртовой березы, и на обсыпанной золотым цветом лозине загудела выставленная облетавшаяся пчела. Залились невидимые жаворонки над бархатом зеленей и обледеневшим жнивьем, заплакали чибисы над налившимися бурою неубравшеюся водой низами и болотами, и высоко пролетели с весенним гоготаньем журавли и гуси. Заревела на выгонах облезшая, только местами еще не перелинявшая скотина, заиграли кривоногие ягнята вокруг теряющих волну блеющих матерей, побежали быстроногие ребята по просыхающим, с отпечатками босых ног тропинкам, затрещали на пруду веселые голоса баб с холстами, и застучали по дворам топоры мужиков, налаживающих сохи и бороны. Пришла настоящая весна.
Речевое развитие детей младшего дошкольного возраста, через знакомство с творчеством писателя Л.Н.Толстого. Чтение рассказа Л.Н.Толстого "Пришла весна"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Тополёк»
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
Образовательная область «Речевое развитие»
По произведению Л.Н.Толстого «Пришла весна»
Младшая группа
Составила
Воспитатель Чечель С.А.
С.Мильково -2019-
Программное содержание:
Образовательные:
1) Познакомить детей с рассказом Л. Н. Толстого «Пришла весна, потекла вода»
2) Побуждать детей к ответам на вопросы по содержанию рассказа
3) Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками.
Развивающие:
1) Формировать у детей коммуникативные навыки, активизировать устную речь.
2) Совершенствовать у детей умения понимать смысл образных выражений в тексте
3) Развивать любознательность, воображение у детей.
Воспитательные:
1) Воспитывать у детей интерес к литературе
2) Воспитывать у детей интерес к книжной иллюстрации.
3)Воспитывать у детей восприятие красоты природы
Методы и приемы:
Словесные : беседа, загадывание загадки, вопросы к детям.
Наглядные: рассматривание картины «Весна, иллюстрации к тексту произведения.
Материалы и оборудование:
1. Дидактический материал: сюжетная картина с изображением времени года «Весна».
2. Тазики с водой, кораблики.
3. Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей: музыка со звуками природы.
Ход образовательной деятельности
(Дети заходят в группу и приветствуют гостей. Раздаются звуки журчания ручья и пение птиц)
Воспитатель: Ребята, внимательно послушайте звуки и скажите, какие звуки вы слышите?
Дети: Журчат ручьи, поют птицы.
Воспитатель: Молодцы. А сейчас, я вам загадаю загадку, а вы попробуйте её отгадать.
Загадка:
Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Значит к нам пришла… . (весна ) .
Воспитатель: Молодцы, правильно отгадали.
(Предлагаю детям пройти и сесть на стульчики. Перед детьми сюжетная картина «Весна»)
Воспитатель: Ребята, посмотрите на картину, и расскажите, что на ней изображено.
Какое время года изображено?
Кого мы видим на картине?
Что делают дети?
Воспитатель: А сейчас, мы с вами немного разомнёмся.
Физкультминутка
Мы по улице гуляем,за природой наблюдаем.
Вверх на солнце посмотрели и нас лучики согрели.
Птички в гнездышках сидят.
Птички по небу летят.
Мы по лужам скачем.
И совсем не плачем!
Воспитатель: (на экране портрет Л.Н.Толстого) Сегодня я вас познакомлю с рассказом Л.Н. Толстого «Пришла весна». Все внимательно слушайте и скажете о чём же этот рассказ.
(Чтение рассказа «Пришла вена» Л.Н. Толстого с показом на экране иллюстраций к содержанию рассказа)
Воспитатель: Ну вот мы с вами прочитали рассказ.
Как называется рассказ ?
Кто его написал?
О чём говорится в рассказе ?
Когда, дети потекла вода?
Что стали делать дети?
Из чего сделали лодочку?
Воспитатель: Правильно, взяли дощечки, и сделали лодочки.
Что сделали дети с лодочкой?
Что произошло с детьми?
Дети: дети упали в лужу.
Почему дети упали в лужу?
Воспитатель: Бежали за лодочкой ничего не видели впереди себя и упали в лужу.
Что можно посоветовать детям, что бы они больше не падали в лужу?
(Ответы детей)
Воспитатель: Молодцы, ребята, поняли содержание рассказа!
Ребята, а вы хотите попускать кораблики?
(Дети подходят к столу, на котором стоят тазы с водой, совместно с воспитателем, ребята делают кораблики, и пускают по воде)
Воспитатель: Молодцы, ребята.
Какого писателя мы сегодня читали рассказ?
С каким рассказом вы сегодня познакомились?
Ребята, что вам сегодня на занятии понравилось?
Что вы узнали интересного?
Воспитатель: Вижу, всем было интересно, всем большое спасибо за хорошую работу. Все молодцы!
Разработала Неуймина Екатерина Михайловна.
Цель :. Формировать навык пересказа одной логической части произведения по опорным выражениям.
Задачи:
Коррекционно- образовательные: познакомить учащихся с произведением Л.Толстого «Весна», дать целостное представление о наступлении весны, развивать навык слогового чтения; формировать навык чтения целыми словами, обогащать словарный запас учащихся.
Коррекционно – развивающая: развитие внимания при чтении вслух с проговариванием, развитие навыка в определении главного в предложении, развитие и обогащение речи учащихся (в процессе пересказа), развитие навыков в выражении аргументированной точки зрения
Воспитательная: воспитывать любовь к родной природе, воспитывать нравственные качества.
Оборудование : учебник, тетрадь, карточки с названиями месяцев, иллюстрации весенней природы в разные месяцы, аудиооборудование.
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие детей. Здравствуйте, ребята! По расписанию сейчас урок чтения. Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Мы тихонечко сидим.
Смело, четко говорим.
2. Вступительная беседа. Ребята, послушайте загадку и скажите, о каком времени года говорится в этой загадке? Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? (Весной). Правильно, в этой загадке говорится о весне. А после какого времени года к нам приходит весна? (После зимы). Вспомните, пожалуйста, какие ветры дуют зимой? (Холодные, сильные). Вот и мы с вами попробуем изобразить сильный ветер: подставим ладонь к лицу, медленно вдыхаем через нос воздух, а через рот делаем быстрый выдох. Ощутили ли вы силу выдыхаемого воздуха? А какие ветры у нас дуют весной? (Тёплые) Сейчас мы с вами изобразим теплый ветер: подставим ладонь к лицу, медленно вдыхаем через нос воздух, а через рот медленно выдыхаем воздух. Ощутили тепло весеннего ветра? А кто из вас любит весну и за что? А сегодня на уроке мы будем с вами знакомиться с произведением «Весна» по Л.Толстому. Я сейчас вам прочитаю текст, а вы внимательно меня послушаете и постараетесь ответить на вопрос: « Что происходит в природе весной?»
3. Чтение рассказа учителем.
4. Беседа на основе слухового восприятия.
Вы прослушали текст, скажите, пожалуйста, что происходит в природе весной? (снег на солнце тает, дует тёплый ветер, трещат льдины, зеленеет трава, набухают почки, гудят пчёлы, птицы поют и т.д.)
5. Самостоятельное чтение учащимися отрывка с проговариванием.
6. Беседа на основе самостоятельного прочтения. Сколько частей в этом отрывке вы можете выделить? (3) Сколько весенних месяцев вы знаете? (Март, апрель, май). Значит, в каждой части говорится об одном весеннем месяце. Посмотрите внимательно на доску. Вы видите три иллюстрации. Ваша задача найти иллюстрацию для каждого месяца, а в конце урока мы посмотрим, правильно ли вы это определили. Над иллюстрациями необходимо прикрепить название весеннего месяца.
7.Динамическая пауза.
А уж ясно солнышко
Припекло, припекло
И повсюду золото
Разлило, разлило.
Ручейки по улице
Всё журчат, журчат.
Журавли курлыкают
И летят, летят.
Дети шагают на месте, медленно поднимают руки.
Продолжают шагать, медленно опускают руки.
Поднимаются на носочках. Руки на поясе.
Шагают, высоко поднимая колени и взмахивая руками.
8.Аналитическое чтение. Петя начинает читать. Читает первые 3 предложения. Вопросы: Как вы понимаете выражение «долго не открывалась»? (Не наступала). Какая погода стояла последние недели? (Ясная, морозная). Что происходило днём, а что ночью в природе? Объяснить детям слова наст, возы.
Где мы остановились, Маша, с каких слов ты начнешь читать следующее предложение? Читает следующие 3 предложения в 1 абзаце. Скажите, ребятки, сколько дней и ночей лил дождь? (3) А каким он был? (Бурным, тёплым). Работа с эпитетами. Что произошло в природе, когда дождь закончился? Какой туман по мнению автора? (Густой, серый). Давайте попробуем представить себе треск льдин, журчание воды. Включение аудиозаписи с звуками треска и журчанием воды. Что вы чувствуете? Для какого месяца характерны эти признаки? (Для марта). Запись учителем на доске, а учениками в тетради основных опорных выражений. Март: морозная погода, днём тает, а ночью намораживает и т.д. не более 4-5.
Вторую часть начинает читать Женя. Достаточно. Ребята, когда пришла настоящая весна? Что было утром? (Наутро яркое солнце быстро съело тонкий ледок, и весь теплый воздух задрожал от испарений земли.) Работа с выражениями: разорвался туман, съело тонкий ледок, воздух задрожал от испарений земли. Для какого месяца характерны эти признаки? (Для апреля) Запись учителем на доске, а учениками в тетради основных опорных выражений. Апрель: яркое солнце, теплый воздух,
и т.д. не более 4-5.
А о том, что произошло в 3 части нам прочитает Маша. Что происходит с травой, с почками, с пчёлами? Как описывает автор жаворонков? Какие они? (Невидимые). Что делают жаворонки? (Заливаются). Работа с выражением «бархат зеленей».Кто пролетел высоко с весенним гоготаньем? (Журавли и гуси). Включение аудиозаписи со звуками щебечущих птиц, журчанием ручейков. Для какого месяца характерны эти признаки? (Для мая). Запись учителем на доске, а учениками в тетради основных опорных выражений. Май: зеленеет трава, загудели пчёлы и т.д. не более 4-5.
А какие признаки весны вы ещё знаете?
Ну что, а теперь нам нужно определить правильно ли мы с вами соотнесли иллюстрации и названия месяцев. Ребята обосновывают свои ответы, опираясь на изученные признаки конкретного месяца.
Подготовка к пересказу: учитель вместе с учениками проговаривает все опорные слова на доске, затем педагог демонстрирует, как нужно пересказывать на примере первого абзаца из текста с использованием опорных слов.
А теперь Дима попытается нам рассказать об одном из весенних месяцев, опираясь на иллюстрацию, на опорные слова. Дима с помощью учителя делает пересказ.
9. Рефлексия учащихся . Что происходит в природе, когда наступает весна? (Природа пробуждается, все кругом наливается жизнью, светом). Какие чувства у вас возникают при приближении весны? (Чувства радости, счастья, ведь скоро наступит лето)
10. Подведение итогов. Как называется произведение, с которым мы сегодня работали? (Весна)
11. Домашнее задание. Подготовить пересказ одной из частей текста по выбору уч-ся используя опорные выражения из тетради. Учитель ещё раз демонстрирует, как нужно пересказывать на примере первого абзаца из текста.
Оценивание учащихся.